A colaboração no ensino da matemática por meio do aplicativo WhatsApp
Autor(a)
Pereira, Priscila Campos
Orientador(a) Coorientador(a)
Teles, Lúcio França
Data de aceite
2020-01-28
Data de disponibilizacao
2020-01-28
Data de publicacao
2020-01-28
Data de defesa submissao
2019-06-07
Citacao
PEREIRA, Priscila Campos. A colaboração no ensino da matemática por meio do aplicativo WhatsApp. 2019. 105 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.
Resumo Portugues
Esta dissertação se apresenta no contexto da sociedade em rede que demanda o uso educativo
das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) sob o enfoque colaborativo.
Nesse cenário, salienta o uso das tecnologias móveis, com fácil acesso aos conhecimentos e às
interações virtuais, potencializando o processo ensino-aprendizagem. Diante disso, encontra-se
a proposta da Escola Sempre Aberta (ESA), que contempla investigações educativas de cunho
colaborativo por meio da tecnologia móvel. Dentre as pesquisas realizadas no programa,
destaca-se a pesquisa de campo apreciada nesta dissertação. Para tanto, a questão de pesquisa
consistiu em verificar como ocorreram as sete dimensões da aprendizagem colaborativa no uso
do WhatsApp para o ensino da matemática. Diante da problemática, cunhou o objetivo de
analisar as 7 dimensões da aprendizagem colaborativa no ensino da matemática, por meio do
aplicativo WhatsApp. Com base em tal objetivo, revisou-se a literatura mediante artigos
científicos, teses e dissertações encontrados em bases de dados, bem como livros que
referenciam a pesquisa. Com a revisão, pôde-se ratificar que a pesquisa apresenta objeto de
estudo científico emergente na área de educação, a saber: o uso colaborativo do WhatsApp na
educação. Em sequência, o percurso metodológico abrangeu a abordagem qualitativa do tipo
estudo de caso, por meio dos instrumentos questionário, diário de bordo, material multifocal e
entrevista. Ademais, adotou-se como estratégia de pesquisa a observação participante. O
recorte de campo foram duas turmas da disciplina matemática básica do ensino técnico em
secretariado escolar subsequente do campus São Sebastião referente ao Instituto Federal de
Brasília no ano de 2018. Participaram desta pesquisa 2 professores, 1 coordenador de curso, 1
pesquisadora, 1 orientador e 64 estudantes. Os respondentes dos questionários, para analisar
as experiências educativas com a tecnologia móvel, foram todos os professores e estudantes. O
registro do diário de bordo contemplou as 20 aulas observadas presencialmente, bem como as
interações entre estudantes, professores e pesquisadora, por meio do aplicativo WhatsApp. O
material multifocal abrangeu as interações dentro do aplicativo utilizado na pesquisa. Ademais,
participaram da entrevista, a fim de complementar os dados sobre a utilização do aplicativo,
todos os professores e 13 estudantes. Para tratamento e análise das respostas aos
questionários, adotou-se a representação descritiva; ao diário de bordo e ao material multifocal,
a sistematização das interações presenciais e virtuais; e à entrevista, a sistematização das falas
identificadas. Emergiram dos dados a necessidade da intencionalidade pedagógica no uso do
aplicativo e a possibilidade de colaboração entre os envolvidos no processo educativo para o
ensino da matemática. Por fim, os resultados da investigação coincidem com as sete dimensões
da aprendizagem colaborativa propostas por Teles (2015), a saber: papel do docente; escolha
do tópico, definição e duração da tarefa; modelo pedagógico, formação do grupo, consenso e
coesão do grupo, avaliação; funcionalidades do groupware.
Resumo Ingles
This dissertation presents itself in the context of the network society that demands educational
use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) under the collaborative
approach. In this scenario, it highlights the use of mobile technologies, with easy access to
knowledge and virtual interactions, enhancing the process teaching-learning. Faced with this,
there is the proposal of the Escola Semper (ESA), which includes collaborative educational
mobile technology. Among the researches carried out in the program, the field research
appreciated in this dissertation. To that end, the question of This research consisted in verifying
how the seven dimensions of the collaborative learning in the use of WhatsApp for teaching
mathematics. Faced with the problem, he coined the objective of analyzing the 7 dimensions of
collaborative learning in mathematics teaching, through the application of WhatsApp. Based on
this objective, literature was reviewed through articles scientists, theses and dissertations found
in databases, as well as books that refer to the research. With the review, it was possible to
confirm that the presents an object of emerging scientific study in the area of education, namely:
collaborative use of WhatsApp in education. In sequence, the methodological approach covered
the qualitative approach of the case study instrument questionnaire, log book, multifocal material
and interview. In addition, participant observation was adopted as a research strategy. O field
were two classes of the basic mathematical discipline of teaching technician in a subsequent
school secretariat of the São Sebastião campus referring to the Federal Institute of Brasília in the
year 2018. Participated in this research 2 teachers, 1 course coordinator, 1 researcher, 1
counselor and 64 students. The respondents of the questionnaires, to analyze the educational
experiences with the mobile technology, were all teachers and students. The journal record of the
20 classes observed in person, as well as the interactions between students, teachers and
researcher, through the application WhatsApp. Multifocal material covered interactions within the
application used in the research. In addition, they participated in the interview in order to
complement data on application usage, all teachers and 13 students. For treatment and analysis
of the responses to the questionnaires, the descriptive representation; to the logbook and
multifocal material, the systematization of face-to-face and virtual interactions; and the interview,
the systematization of the speeches identified. The need for intentionality emerged from the data
pedagogical use of the application and the possibility of collaboration between the involved in the
educational process for the teaching of mathematics. Finally, there search results coincide with
the seven dimensions of learning collaborative proposals proposed by Teles (2015), namely the
role of the teacher; choice of topic, definition and duration of the task; pedagogical model, group
formation, consensus and group cohesion, evaluation; groupware features.
Unidade academica
Faculdade de Educação (FE)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Idioma
Português
Tipo de documento
Dissertação
Formato
application/pdf
Direitos de acesso
Acesso Aberto
Termo de licenca
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Palavras-chave
Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão||Aprendizagem colaborativa||WhatsApp||Matemática - estudo e ensino
