Os gêneros do humor no ensino da língua portuguesa : uma abordagem discursiva crítica
Autor(a)
Ottoni, Maria Aparecida Rezende
Orientador(a) Coorientador(a)
Leal, Maria Christina Diniz
Data de aceite
2009-10-19
Data de disponibilizacao
2009-10-19
Data de publicacao
2007
Data de defesa submissao
2007
Citacao
OTTONI, Maria Aparecida Rezende. Os gêneros do humorno ensino da língua portuguesa: uma abordagem discursiva crítica. 2007. 399 f. Tese (Doutorado em Linguística)-Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
Tese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2007.
Resumo Portugues
Esta tese é o resultado de uma pesquisa realizada em uma escola brasileira, com turmas de 7ª série, e
complementada em uma escola portuguesa, com turmas do 8º ano. As suas bases teóricas são: a
Análise de Discurso Crítica (Chouliaraki e Fairclough, 1999; Fairclough, 2003), a Lingüística
Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994) e os estudos e teorias sobre o humor (Raskin, 1985a e b, 1987a
e b; Attardo e Raskin, 1991; Travaglia, 1989/90, 1990; Possenti, 1998). Como metodologia de coleta
de dados, adota-se a Etnografia Crítica, e, para a análise, a Análise de Discurso Crítica. Nesta
pesquisa, investigam-se quais são os gêneros do humor (GHs) incluídos em livros didáticos de Língua
Portuguesa (LDLPs) e nas aulas desse conteúdo; e como são abordados. Além disso, são feitas duas
intervenções na prática de sala de aula, no Brasil, por meio da elaboração e desenvolvimento, em
conjunto com as turmas e professoras, de duas propostas de leitura de GHs: a Proposta Piloto e a
Proposta Final. Seu corpus é constituído de diferentes dados, como: a) os GHs presentes em dois
LDLPs, adotados na escola brasileira; b) respostas a questionários aplicados aos/às alunos/as e às
professoras brasileiros/as; c) entrevistas semi-estruturadas com professoras e alunos/as brasileiros/as e
portugueses/as; d) GHs utilizados nas duas propostas; e) respostas orais e escritas e comentários em
geral sobre os GHs analisados com os/as alunos/as; f) avaliações oral e escrita do trabalho
desenvolvido em campo, feitas pelos/as participantes da pesquisa; g) registros em diário e notas de
campo. Os resultados deste trabalho mostram que tem ocorrido uma mudança quanto à inserção dos
GHs nos LDLPs em função da demanda oriunda da publicação dos PCN (Brasil, 1997, 1998), mas
ainda há, nesse material, um foco na abordagem do humor apenas como pretexto para estudo
gramatical. As intervenções feitas demonstram como o investimento no trabalho com GHs, numa
perspectiva crítica, pode trazer muitas contribuições não só para a formação de leitores/as críticos/as,
capazes de questionar o que está posto nos textos e no mundo, e de tentar produzir mudanças; como
para o resgate da leitura como prazer e para a tomada de consciência das diferentes identidades
representadas nos textos. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Resumo Ingles
This thesis is the result of a research performed in a Brazillian school, with 7th grade classes, and
complemented in a Portuguese school, with 8th grade classes. Its theoretical bases are: Critical
Discourse Analysis (Chouliaraki and Fairclough, 1999; Fairclough, 2003), Systemic-functional
Linguistics (Halliday, 1994) and the studies and theories about humor (Raskin, 1985a and b, 1987a
and b; Attardo and Raskin, 1991; Travaglia, 1989/90; Possenti, 1998). The methodology used for data
collection is Critical Ethnography; and, for the analysis, Critical Discourse Analysis is used. In this
research, we investigate the genres of humor (GHs) included in Portuguese language schoolbooks
(PLS) and classes, and how they are approached. Besides, two interventions on the Brazilian in-class
praxis are performed with the elaboration and development, together with the students and teachers, of
two proposals of GH reading: the Pilot Proposal and the Final Proposal. The corpus of the thesis is
formed by different data, such as: a) the GHs included in two PLS adopted by Brazilian schools; b)
answers to questionnaires applied to the Brazilian students and teachers; c) semi-structured interviews
with students and teachers from both Brazil and Portugal; d) GHs used in both proposals; e) oral and
written answers and general commentary on the analyzed GHs with the students; f) oral and written
texts on the work developed in the field, taken by the participants of the research; g) diary and field
notes. The results of this work show that a change with the insertion of the GHs on the PLS has
occurred due to the demand derived from the publication of the NCPs (National Curriculum
Parameters) (Brazil, 1997, 1998). Nevertheless, this material still maintains an emphasis on humor
only as an excuse for grammatical study. The interventions made demonstrate how the investment on
the work with GHs in a critical perspective can bring many contributions not only for the education of
critical readers, capable of questioning what is established in the texts and in the world and of trying to
make changes, but also for the view of reading as pleasure and for the development of awareness of
the different identities represented in texts.
Unidade academica
Instituto de Letras (IL)
Departamento
Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Linguística
Idioma
Português
Tipo de documento
Tese
Formato
application/pdf
Direitos de acesso
Acesso Aberto
Palavras-chave
Discurso||Discurso humorístico||Gêneros do humor||Representações identitárias||Análise do discurso - crítica
