Os Centros de Ensino Especial do Distrito Federal no contexto do currículo
Autor(a)
Pinheiro, Fernanda Kelly Gomes
Orientador(a) Coorientador(a)
Kuchenbecker, Liege Gemelli
Data de aceite
2025-10-10
Data de disponibilizacao
2025-10-10
Data de publicacao
2025-10-10
Data de defesa submissao
2025-04-25
Citacao
PINHEIRO, Fernanda Kelly Gomes. Os Centros de Ensino Especial do Distrito Federal no contexto do currículo. 2025. 183 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025.
Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025.
Resumo Portugues
O presente estudo visa analisar a constituição dos currículos nos Centros de
Ensino Especial (CEE) do Distrito Federal (DF). Nas últimas décadas, com a
ampliação da educação inclusiva em escolas comuns, a contínua presença de
sujeitos com deficiência em escolas especializadas geram dúvidas sobre a prática
da Educação Especial nessas escolas e o que se pretende ensinar para a
formação desses sujeitos. Nesse contexto, a pesquisa emerge da necessidade de
compreender o trabalho pedagógico realizado nos CEEs do DF, considerando as
adequações curriculares e os desafios associados ao processo de ensino e
aprendizagem. Dessa forma, esta pesquisa traz a seguinte problematização:
Como vem se constituindo o currículo nos Centros de Ensino Especial do DF?
Assim, o objetivo geral da pesquisa é compreender como vem se constituindo o
currículo nos Centros de Ensino Especial do DF. Visando o entendimento dessa
temática, será apresentada uma breve revisão de literatura sobre a Educação
Especial e um panorama sobre a Educação Especial na Secretaria de Estado de
Educação do Distrito Federal (SEEDF), com base em seus documentos oficiais
norteadores vigentes no ano de 2024. Buscamos compreender ainda de que
forma o CEE constitui uma das possibilidades de oferta da Educação Especial
para pessoas com Deficiência Intelectual (DI), Deficiências Múltiplas (DMU) e/ou
Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da SEEDF. Procuramos
também compreender as concepções de currículo escolar, adequação curricular e
Currículo Funcional no contexto da Educação Especial no DF. Além disso,
buscamos identificar, nos documentos oficiais da SEEDF, a proposta curricular
dos CEEs e as concepções curriculares adotadas nos CEEs do DF e verificar as
relações entre o Currículo Funcional e o Currículo em Movimento da SEEDF, na
proposta curricular dos CEEs do DF. O referencial teórico versa no campo dos
Estudos Culturais em Educação, mais especificamente na linha dos Estudos
Foucaultianos em Educação, a partir da ferramenta analítica normalização, além
do suporte teórico de estudiosos que discutem o currículo. A metodologia adotada
inclui pesquisa documental e bibliográfica com abordagem qualitativa, focando na
análise dos documentos oficiais distritais e federais. Como resultado da pesquisa,
temos a in/exclusão e o controle social como efeitos do ensino nos CEEs do DF.
Como produto técnico, sugere-se uma proposta de formação continuada aos
professores e gestores dos CEEs, com foco em uma análise crítica do currículo
praticado nos CEEs do DF, a fim de que esses profissionais possam refletir sobre
o currículo e a organização escolar que ocorre nesse ambiente e possam ampliar
suas competências pedagógicas.
Resumo Ingles
This study aims to analyze the constitution of curricula in the Special Education
Centers (CEE) of Distrito Federal (DF). In recent decades, with the expansion of
inclusive education in mainstream schools, the continued presence of students
with disabilities in specialized schools raise questions about the practice of special
education in these settings and what is intended to be taught for the development
of these individuals. In this context, the research seeks to understand the
pedagogical work carried out in the CEEs, considering curricular adaptations and
the challenges inherent to the teaching and learning process. Consequently, the
central research question guiding this investigation is: How has the curriculum
been constituted in the Special Education Centers of the DF? The overall objective
is, therefore, to understand this curriculum constitution process in the Special
Education Centers. To address this topic, a concise literature review on Special
Education will be presented, along with an overview of Special Education in
Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), based on its
official guiding documents effective in 2024. Furthermore, the investigation seeks
to understand how the CEE is configured as a modality of Special Education
provision for individuals with Intellectual Disability (ID), Multiple Disabilities (MD),
and/or Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of SEEDF. The research
also aims to understand the conceptions of school curriculum, curricular
adaptation, and Functional Curriculum within the scope of Special Education in DF.
Moreover, we seek to identify in SEEDF’s official documents, the curricular
proposal of the CEEs, the curricular conceptions adopted, and to verify the
connections between the Functional Curriculum and the SEEDF’s Curriculum in
Motion within the curricular proposal of the CEEs in DF. The theoretical framework
deals with the field of Cultural Studies in Education, specifically within the tradition
of Foucaultian Studies in Education. This is supported by the analytical tool of
normalization, complemented by authors who discuss curriculum. The
methodology adopted is qualitative, involving documentary and bibliographic
research, focusing on the analysis of district and federal official documents. As a
result of the research, in/exclusion and social control emerge as effects of teaching
in the CEEs of DF. As a technical product, the study proposes a continuing
education initiative for teachers and school managers of the CEEs, focusing on a
critical analysis of the curriculum practiced in these centers. This aims to enable
these professionals to reflect on the curriculum and school organization that takes
place in this environment, thereby expanding their pedagogical competencies.
Unidade academica
Faculdade de Educação (FE)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional
Idioma
por
Tipo de documento
Dissertação
Formato
application/pdf
Direitos de acesso
Acesso Aberto
Termo de licenca
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Palavras-chave
Centros de Ensino Especial||Educação especial||Currículo educacional
