Inclusão e acessibilidade na Universidade de Brasília na perspectiva de estudantes com necessidades educacionais específicas
Autor(a)
Cruz, Wilma Miranda da
Orientador(a) Coorientador(a)
Nicolini, Eduardo Olívio Ravagni
Contato email
mailto:wilmicruz@gmail.com
Data de aceite
2022-08-22
Data de disponibilizacao
2022-08-22
Data de publicacao
2022-08-22
Data de defesa submissao
2022-05-10
Citacao
CRUZ, Wilma Miranda da. Inclusão e acessibilidade na Universidade de Brasília na perspectiva de estudantes com necessidades educacionais específicas. 2022. 76 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022.
Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Brasília, 2022.
Resumo Portugues
Considerando o crescimento de estudantes com necessidades educacionais específicas (doravante
identificados no texto como ENEE's) ingressantes na Educação Superior, o presente trabalho buscou desvelar
a percepção do estudante com necessidades educacionais específicas no que tange à acessibilidade e
mobilidade no Campus Darcy Ribeiro da Universidade de Brasília. O estudo investigou quais as perspectivas
dos ENNE's, em relação às medidas adotadas pela Universidade de Brasília (UnB) para o rompimento das
barreiras de acessibilidade presentes no cotidiano acadêmico. O estudo se caracteriza como pesquisa
qualitativa, com base fenomenológica e teve como fundamentação teórica os presupostos do modelo
bioecológico de Urie Bronfrenbrenner. Esse modelo enfatiza o desenvolvimento humano como uma função
conjunta de dois fatores, características individuais (pessoa) e o ambiente no qual a pessoa em desenvolvimento
está inserida direta ou indiretamente. A etapa de levantamento de dados contou com a participação de 05 (cinco)
ENNE's, cadastrados na Diretoria de Acessibilidade da UnB (DACES), matriculados em 04 cursos de graduação.
Para a coleta de dados foram aplicadas entrevistas semiestruturadas, via remota, na plataforma Teams. As
questões foram elaboradas a partir de 03 (três) eixos temáticos, os quais baseiam-se nos cinco aspectos de
acessibilidade definidos pela Política de Acessibilidade da UnB (cf. artigo 2º, incisos
Resumo Ingles
Considering the growth of students with specific educational needs (hereinafter identified in the text as ENEE's)
entering Higher Education, the present work sought to highlight how, in the perception of these students,
accessibility and mobility are realized, in the context of the University of Brasilia, specifically within the Darcy
Ribeiro Campus. The study investigated the perspectives of the ENNE's, in relation to the actions adopted by
the University of Brasilia (UnB) for the breaking of accessibility barriers present in the academic daily life. The
study is characterized as qualitative research, based on phenomenological and had as theoretical foundation the
presupposed of the bioecological model of Urie Bronfrenbrenner (1996). This model emphasizes human
development as a joint function of two factors, individual characteristics (person) and the environment in which
the developing person is inserted directly or indirectly. The data collection stage had the participation of 05 (five)
ENNE's, registered in the Accessibility Directorate of UnB- DACES, enrolled in 04 undergraduate courses of Un.
In order to collect data semi-structured interviews were conducted remotely on the Teams platform. The
questions were elaborated from 03 (three) thematic axes, which are based on the five accessibility aspects
defined by UnB's Accessibility Policy (see Article 2, item I to V, of Resolution of the Conselho de Administração
n.0050/2019). The five aspects mentioned above are: i) architectural; (ii) transport; iii) communication and
information; iv) attitudinal and v) pedagogical and the academic experience of the student. The result of the study
led to the elaboration of a proposal to insert a "Guarantee clause" in the Resolution of the Conselho de
Administração n.0050/2019. The content of the Clause provides for the participation of the ENNE's, through
expression of interest in participating as an advisory member in UnB's collegiates, ensuring representativeness
and participation of a minority group in deliberative collegiate bodies. This Clause has as support the democratic
management, principle of education that guides, among other factors, the teacher-student/student-teacher
relationship, thus opening the dialogue for the construction of more equitable models within the framework of
processes consolidated in the practice of the Teaching-Learning binomial. As a result of the study, in the general
perception of ENEE'S, the University is accessible and inclusive, however there are still obstacles to be
overcome. Attitudinal barriers represent one of the obstacles with the greatest impact on student development
during the academic path.
Resumos em outros idiomas
a V, da Resolução do
Conselho de Administração n.0050/2019). Os cinco aspectos supracitados são: i) arquitetônico; ii) transportes;
iii) de comunicação e informação; iv) atitudinal e v) pedagógico e da vivência acadêmica do estudante. O
resultado do estudo propiciou a elaboração de uma proposta de inserção de uma “Cláusula garantidora’ na
Resolução do Conselho de Administração n.0050/2019. O teor da Cláusula prevê a participação dos ENNE's,
mediante manifestação, como membro consultivo nos colegiados da UnB, garantindo representatividade e
participação de um grupo minoritário em órgãos colegiados deliberativos. Essa Cláusula tem como sustentáculo
a gestão democrática, princípio da educação que norteia, dentre outros fatores, a relação professor-aluno/aluno-
professor, abrindo assim o diálogo para a construção de modelos mais equitativos no âmbito dos processos
consolidados na prática do binômio Ensino-Aprendizagem. Como resultado do estudo, na percepção geral
ENEE’S, a Universidade é acessível e inclusiva, contundo ainda existe obstáculos a ser superados. As barreiras
atitudinais representam um dos obstáculos de maior impacto para o desenvolvimento do estudante durante o
percurso acadêmico.
Unidade academica
Faculdade de Educação (FE)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional
Idioma
por
Tipo de documento
Dissertação
Formato
application/pdf
Direitos de acesso
Acesso Aberto
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Palavras-chave
Pessoas com necessidades educacionais específicas||Inclusão escolar||Acessibilidade||Mobilidade
