Curta a minha vida : juventudes em protagonismo na produção audiovisual de documentários no ambiente educacional
Autor(a)
Lima, Érico Vinícius Monnerat
Orientador(a) Coorientador(a)
Versuti, Andrea
Data de aceite
2022-03-25
Data de disponibilizacao
2022-03-25
Data de publicacao
2022-03-25
Data de defesa submissao
2021-11-30
Citacao
LIMA, Érico Vinícius Monnerat. Curta a minha vida: juventudes em protagonismo na produção audiovisual de documentários no ambiente educacional. 2021. 192 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021.
Resumo Portugues
Os registros documentais são historicamente importantes como marcas dos hábitos, costumes
e pensamento de uma época. Esse vínculo com o real e o acesso às imagens em movimento de
situações variadas em um formato visualmente atrativo foram relevantes para o uso do
documentário nas escolas como material de apoio e consulta. Ao longo do tempo as
possibilidades de registro e a estética utilizada para a realização dos filmes se modificaram,
aproximando os produtores de imagens dos retratados. Isso teve um impacto na forma como
estes filmes são vistos, distribuídos e principalmente na linguagem destas obras. Atualmente, os
aplicativos e as redes sociais disponibilizam seus conteúdos com velocidade, o acesso e a
difusão são amplos e permitem que as imagens do cotidiano dos jovens e seus olhares sobre o
mundo circulem com uma distribuição ampla e capilarizada. Os telefones celulares são parte
fundamental deste processo, pois possibilitam a produção, edição de forma facilitada e rápida.
Neste contexto, o presente trabalho buscou compreender como as juventudes podem produzir
documentários que reflitam sobre suas próprias vidas utilizando os dispositivos móveis. Para isso
foram considerados: o ensino de cinema e a experiência do filme-carta como dispositivo
(MIGLIORIN, 2014; PIPANO, 2013); a videografia participativa (TILLECZEK; LOEBACH, 2015),
que reconhece os jovens como agentes criativos e capazes de se representar e usar sua voz
como instrumento para transformações e a abordagem de narrativas digitais (ND) proposta na
pesquisa-ação de Cecchi e Reis (2016) no desenvolvimento de uma oficina de ensino (VIEIRA;
VOLQUIND, 2002). A oficina aconteceu no Centro Educacional São Francisco em São
Sebastião-DF, e os estudantes criaram suas obras com celulares, utilizando o dispositivo fílmico
dos filmes-carta onde expressaram seus interesses pessoais e os reflexos da pandemia da
Covid-19 em suas vidas. Estes curtas-metragens foram analisados, segundo o método
documentário (BONHSACK, 2007) buscando compreender como as construções de imagens e
sons refletiam a realidade e experiências dos autores. Foram realizadas, ainda, entrevistas
semiestruturadas (MARKONI; LAKATOS, 2007) que complementaram as análises. Verificamos
a consonância dos objetivos e resultados do projeto com o desenvolvimento das habilidades de
compreensão e utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
significativa e reflexiva por parte dos alunos, exercendo o protagonismo na vida pessoal. Os
estudantes alcançaram uma forma autoral de expressão superando os desafios impostos pelo
isolamento social e experienciaram as possibilidades estéticas da linguagem audiovisual
documental e o uso do celular como suporte de captação e edição e, principalmente,
concretizaram documentários que traduzem de forma crítica e criativa o universo particular de
cada um, lançando olhares sobre o espaço e o tempo em que vivem.
Resumo Ingles
Documentary records are historically important as marks of the habits, customs, and thinking of
an era. This link with reality and the access to moving images of varied situations in a visually
attractive format were relevant for the use of documentaries in schools as support and
consultation material. Over time, the possibilities of recording and the aesthetics used for
filmmaking have changed, bringing the producers of images closer to the portrayed. This has had
an impact on the way these films are seen, distributed, and especially on the language of these
works. Nowadays, applications and social networks make their content available with speed,
access and diffusion are wide and allow images of the daily life of young people and their views
of the world to circulate with a wide and capillary distribution. Cell phones are a fundamental part
of this process, for they make production and editing easier and faster. In this context, the present
work sought to understand how young people can produce documentaries that reflect on their
own lives using mobile devices. To this end, the following were considered: filmmaking and the
experience of the film-letter as a device (MIGLIORIN, 2014; PIPANO, 2013); participatory
videography (TILLECZEK; LOEBACH, 2015), which recognizes young people as creative agents
and capable of representing themselves and using their voice as a tool for transformations and
the digital narratives (ND) approach proposed in Cecchi and Reis' (2016) action research in the
development of a teaching workshop (VIEIRA; VOLQUIND, 2002). The workshop took place in
the São Francisco Educational Center in São Sebastião-DF, and the students created their works
with cell phones, using the filmic device of short films where they expressed their personal
interests and the reflections of the Covid-19 pandemic in their lives. These short films were
analyzed, according to the documentary method (BONHSACK, 2007) seeking to understand how
the constructions of images and sounds reflected the reality and experiences of the authors. We
also carried out semi-structured interviews (MARKONI; LAKATOS, 2007) that complemented the
analyses. We verified the consonance of the project's objectives and results with the development
of the students' abilities to understand and use digital information and communication
technologies in a significant and reflective way, exercising protagonism in their personal lives.
The students achieved an authorial form of expression overcoming the challenges imposed by
social isolation and experienced the aesthetic possibilities of the documentary audiovisual
language and the use of cell phones as a support for capturing and editing and, above all, they
made documentaries that translate in a critical and creative way the particular universe of each
one, casting glances on the space and time in which they live.
Unidade academica
Faculdade de Educação (FE)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Idioma
por
Tipo de documento
Dissertação
Formato
application/pdf
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Acesso Aberto
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Palavras-chave
Audiovisual||Representação cinematográfica||Documentário - produção||Documentário (Cinema)||Oficinas de ensino
