A produção de sentidos subjetivos dos professores no enfrentamento das adversidades da docência

Resumo Portugues

O presente trabalho apresenta o resultado da pesquisa sobre os sentidos subjetivos que os professores produzem no enfrentamento das adversidades da profissão. A complexidade com que se apresenta o exercício da docência e as inúmeras situações desafiadoras que acontecem no cotidiano das relações sociais na escola e na sala de aula, tem se evidenciado como uma questão inquietante na atual conjuntura. Frente a isso, buscou-se interpretar as manifestações, as emoções e os pensamentos dos professores na perspectiva da Teoria da Subjetividade de González Rey, em virtude da compreensão dinâmica, complexa e dialética que esse referencial possibilita sobre o assunto. Para tal, os procedimentos metodológicos realizados assumiram os pressupostos da Epistemologia Qualitativa, elaborada pelo mesmo autor. A pesquisa realizou-se em uma escola pública municipal de Palmas - TO, com onze professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Para o processo de construção das informações, realizaram-se observações do cotidiano da escola, entrevistas individuais, discussões em grupo, complemento de frases e produção de texto. As informações evidenciaram as tensões, as coerências e as contradições da subjetividade social da escola e da subjetividade individual dos professores nas manifestações sobre suas expectativas, realizações e frustrações em relação à profissão. Além disso, a diversidade e divergência de opiniões e posicionamentos dos professores frente às adversidades do cotidiano destacaram a questão da complexidade da subjetividade humana. Foram realizados estudos de casos com dois professores, que mostraram maneiras distintas e antagônicas nesse processo, havendo outras possibilidades de posicionamentos, as quais se relacionam com a maneira como se constitui a subjetividade de cada pessoa. Assim, enquanto a Professora Salete valorizava as possibilidades de intervenção nas relações sociais da sala de aula, as quais estavam ao seu alcance e dependiam em grande parte da sua iniciativa e persistência para que se concretizassem, o Professor Airton esperava que outras pessoas e instâncias sociais resolvessem determinados problemas para que ele tivesse as condições necessárias para a realização do seu trabalho. Essa situação mostrou que, para um, as condições e força para superação das adversidades estava em si mesmo, e para o outro eram as circunstâncias externas que comandavam suas possibilidades de satisfações ou frustrações profissionais. Nesse sentido, visualiza-se a necessidade de repensar os cursos de formação inicial e continuada dos professores, pois precisariam considerar e valorizar também a subjetividade dos sujeitos envolvidos nesse processo. A maneira como os professores pensam, sentem e vivem a docência se constitui em um aspecto que influencia de maneira significativa as intervenções pedagógicas que realizam e as relações sociais que vivenciam na sua profissão. A perspectiva da formação em serviço se apresenta como outra possibilidade para a viabilização desse processo no cotidiano da escola. Entretanto, esse não é um processo simples, pois, para compreender as manifestações dos professores frente às situações adversas do cotidiano, é imprescindível adentrar no campo dialético, dinâmico, contraditório e complexo da subjetividade humana. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT