A formação musical nos conservatórios estaduais de música de Minas Gerais e as tecnologias como apoio no atendimento à diversidade de formas de aprender dos estudantes
A formação musical nos conservatórios estaduais de música de Minas Gerais e as tecnologias como apoio no atendimento à diversidade de formas de aprender dos estudantes
Autor(a)
Vieira Júnior, Luiz Carlos
Orientador(a) Coorientador(a)
Souza, Amaralina Miranda de
Data de aceite
2026-08-19
Data de disponibilizacao
2026-08-19
Data de publicacao
2026-08-19
Data de defesa submissao
2026-05-28
Citacao
VIEIRA JÚNIOR, Luiz Carlos. A formação musical nos conservatórios estaduais de música de Minas Gerais e as tecnologias como apoio no atendimento à diversidade de formas de aprender dos estudantes. 2026. 383 f., il. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2026.
Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2026.
Resumo Portugues
Este estudo de doutorado buscou compreender a formação ofertada pelos Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais (CEM) e o uso de tecnologias como apoio ao atendimento da diversidade de estilos de aprendizagem dos estudantes. A diversidade nas formas de aprender é inerente à realidade dos sujeitos, exigindo que professores e instituições reconheçam, planejem e intervenham com base na consideração dessas diferenças, favorecendo a aprendizagem de todos os estudantes., investigouse como as tecnologias digitais podem apoiar o professor na sua mediação pedagógica para diversificar estratégias pedagógicas e recursos de apoio para potencializar a formação musical. Trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, com abordagem sequencial exploratória em duas fases: quantitativa e qualitativa, para mapear o contexto e aprofundar questões de ensino e aprendizagem. As estratégias de coleta de dados incluíram mapeamento das instituições identificadas, questionários aplicados aos seus estudantes e professores, e grupos focais com os sujeitos selecionados. Os resultados revelaram na Formação Musical Inclusiva (FMI), uma transição em que práticas tradicionais convivem com abordagens inclusivas, gerando resultados positivos no atendimento à diversidade e na criação de comunidades de aprendizagem musical. Na dimensão Tecnologias Digitais na Formação Musical (TDFM), foram identificadas problemáticas, como diferenças significativas entre instituições, deficiências de infraestrutura frágil, lacunas geracionais e práticas instrumentais. Propõe-se um modelo de interação entre FMI e TDFM, no qual ambas possam se potencializarem mutuamente para promoverem formação musical inclusiva, com currículos flexíveis, ensino personalizado e uso de tecnologias para romperem barreiras e favorecerem a aprendizagem de todos os estudantes.
Resumo Ingles
This doctoral study sought to understand the perceptions of teachers and students at the Music
Conservatories of Minas Gerais (CEM) regarding the education provided, with a focus on
pedagogical mediation that considers the diversity of students’ ways of learning and the
contributions of digital technologies as support for the teaching-learning process. Diversity in
learning styles is inherent to human experience, requiring teachers and institutions to recognize,
plan for, and act in ways that take these differences into account. Accordingly, the study
investigated how the use of digital technologies, in the context examined, is perceived by
teachers and students as support for pedagogical mediation and for the diversification of
strategies aimed at enhancing music education. This is a mixed-methods study with an
exploratory sequential design conducted in two phases (quantitative and qualitative), with the
aim of mapping the context and examining issues related to the teaching-learning process in
greater depth. Data collection strategies included institutional mapping, questionnaires
administered to students and teachers at the CEM and focus groups with selected participants.
The results show that, in the dimension of Inclusive Music Education (IME), there is a transition
in which traditional practices coexist with inclusive approaches, producing positive outcomes
in addressing diversity and in the creation of musical learning communities. In the dimension
of Digital Technologies in Music Education (DTME), issues were identified such as significant
differences between institutions, fragile infrastructure, generational gaps, and limitations in
instrumental practices. The study proposes a model of interaction between IME and DTME, in
which they mutually reinforce one another to promote inclusive music education, with flexible
curricula, personalized teaching, and the use of technologies to remove barriers and support the
learning process of all students.
...
Unidade academica
Faculdade de Educação (FE)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Idioma
por
Tipo de documento
Tese
Formato
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Direitos de acesso
Acesso Aberto
Termo de licenca
A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br,www.ibict.br,www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
