A dança nas Escolas-Parque de Brasília/DF : passos e (des)compassos de uma história em movimento
Autor(a)
Rocha, Laryssa Mota Guimarães
Orientador(a) Coorientador(a)
Wiggers, Ingrid Dittrich
Data de aceite
2025-03-17
Data de disponibilizacao
2025-03-17
Data de publicacao
2025-03-17
Data de defesa submissao
2024-06-14
Citacao
ROCHA, LARYSSA MOTA GUIMARAES. A Dança nas Escolas-Parque de Brasília/DF: Passos e (Des)compassos de Uma História em Movimento. 2024. 294 f. Tese (Doutorado em Educação Física) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024.
A dança alcançou uma importante representatividade na conjuntura educacional de Brasília
no período inicial da cidade, nas décadas de 1960 e 1970. Com o intuito de compreender
esse desdobrar nos dias de hoje, o trabalho teve como objetivo analisar como esta dança,
traçada na proposta de ensino pioneira para Nova Capital, está concebida na realidade atual
das escolas-parque de Brasília/DF. O presente trabalho se caracteriza por uma investigação
com enfoque interpretativo sobre a realidade da dança nas escolas-parque de Brasília/DF,
caracteriza-se como pesquisa de natureza qualitativa. Antes de focar especificamente na
dança das escolas-parque de Brasília/DF, entendemos ser necessário ampliar nossos
conhecimentos sobre a dança nas escolas em âmbito nacional. Nesse sentido, realizamos
uma revisão sistemática sobre as pesquisas que envolviam a dança na escola, entre teses e
dissertações, publicadas no período de 2015 a 2020. Os resultados apontaram que há uma
abordagem polivalente sobre aspectos que são considerados essenciais pelos professores,
demonstrando que os currículos, em si, têm pouca influência sobre as práticas pedagógicas
de dança. Apresentamos, então, uma síntese com as leis gerais que regem a dança em
currículos nacional e no de Brasília/DF. Atualmente em Brasília/DF, existem 8
escolas-parque, 5 concentram-se na Região Administrativa do Plano Piloto e 3 nas Regiões
Administrativas de Ceilândia, Brazlândia e Núcleo Bandeirante. A partir da entrada em
campo em visita à estas escolas, constatamos que não está definido de forma padronizada
o modo de oferta da dança das escolas-parque. As escolas-parque têm realizado suas
atividades de dança conforme a organização dos currículos internos de cada instituição, ou
seja, conforme seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP's). Dentre as escolas-parque que
desenvolvem a dança, foram definidas três escolas para a investigação sobre as práticas
pedagógicas a partir da voz de professores: a Escola Parque 307/308 Sul, da Escola Parque
313/314 Sul e da Escola Parque Anísio Teixeira da Ceilândia. Realizamos entrevistas com 7
professores que atuavam com a dança nessas escolas, professores da Secretaria de
Educação do Estado do Distrito Federal (SEEDF). Constatamos que boa parte da
responsabilidade do ensino da dança em escolas públicas ainda fica a cargo de professores
que assumem as disciplinas de arte e educação física. Sendo que professores licenciados
em dança, atuando exclusivamente com essa disciplina, sem a obrigação de abordar as
outras linguagens artísticas, ainda são minoria na realidade da rede pública de ensino do
DF, e também, nas escolas-parque. Apreendemos que é necessário que haja uma
compreensão do valor educacional da dança em meio a própria cultura escolar (equipe de
professores, gestores, estudantes, colaboradores, pais/ responsáveis e comunidade
escolar), e que se amplie a realização de concursos para essa área, bem como a oferta da
dança enquanto disciplina regular nas escolas. Concluímos que as escolas que têm a dança
em seus PPP’s enquanto projeto/oficina/disciplina estão transformando significativamente a
vida de seus educandos e ampliado a concepção sobre a importância da dança perante toda
a cultura escolar. Como produto constituído em meio às empreitadas desta pesquisa,
realizamos a: “1ª Mostra de Dança entre as Escolas-Parque de Brasília/DF: Tributo aos
Ideários de Anísio Teixeira”, e transformamos este trabalho em um projeto regular com
previsão de realização anual para promoção de intercâmbios artísticos e consolidação da
dança entre as escolas-parque.
Resumo Ingles
Dance achieved an important representation in the educational context of Brasilia in the early
period of the city, in the 1960s and 1970s. In order to understand this unfolding today, the
work aimed to analyze how this dance, traced in the pioneering teaching proposal for Nova
Capital, is conceived in the current reality of the schools-park of Brasília/DF. This work is
characterized by an investigation with interpretative focus on the reality of dance in
schools-park of Brasilia/ DF, it is characterized as a qualitative research. Before focusing
specifically on dance in the park schools of Brasília/DF, we believe it is necessary to broaden
our knowledge about dance in schools at a national level. In this sense, we conducted a
systematic review of the research that involved dance at school, between theses and
dissertations, published in the period from 2015 to 2020. The results showed that there is a
multipurpose approach on aspects that are considered essential by teachers, demonstrating
that the curriculum, itself, has little influence on the pedagogical practices of dance. We then
present a synthesis with the general laws governing dance in national and Brasilia/DF
curricula. Currently in Brasília/DF, there are 8 park schools, 5 concentrated in the
Administrative Region of the Pilot Plan and 3 in the Administrative Regions of Ceilândia,
Brazlândia and Núcleo Bandeirante. Upon entering the field visiting these schools, we find
that it is not defined in a standardized way the mode of dance offer of the park-schools. The
park schools have carried out their dance activities according to the organization of the
internal curricula of each institution, that is, according to their Pedagogical Political Projects
(PPP’s). Among the park-schools that develop dance, three schools were defined for
research on pedagogical practices from the voice of teachers: Park School 307/308 South,
School Park 313/314 South and the School Parque Anísio Teixeira of Ceilândia. We
conducted interviews with 7 teachers who worked with dance in these schools, teachers of
the State Education Department of the Federal District (SEEDF). We found that much of the
responsibility for dance teaching in public schools is still in charge of teachers who take on
the art and physical education disciplines. Being teachers with a degree in dance, acting
exclusively with this discipline, without the obligation to approach the other artistic languages,
still a minority in the public education system of Federal District, and also in schools-park. We
understand that it is necessary to have an understanding of the educational value of dance in
the middle of the school culture (team of teachers, managers, students, collaborators,
parents/ guardians and school community), and that the holding of competitions for this area
is expanded, as well as the offer of dance as a regular discipline in schools. We conclude
that the schools that have dance in their PPP’s as project/workshop/discipline are
significantly transforming the lives of their students and expanded the conception on the
importance of dance before the whole school culture. As a product constituted in the middle
of the contracts of this research, we carried out: "1st Dance Show between the Schools-Park
of Brasília/DF: Tribute to the Ideals of Anísio Teixeira", and we have transformed this work
into a regular project with an annual event to promote artistic exchanges and the
consolidation of dance between park schools.
Unidade academica
Faculdade de Educação Física (FEF)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Educação Física
Idioma
por
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Tese
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