Avaliação neuropsicológica verbal versus não-verbal de crianças com epilepsia
Autor(a)
Quesada, Andrea Amaro
Orientador(a) Coorientador(a)
Tristão, Rosana Maria
Data de aceite
2009-01-28
Data de disponibilizacao
2009-01-28
Data de publicacao
2007-11-20
Data de defesa submissao
2007-11-20
Citacao
QUESADA, Andrea Amaro. Avaliação neuropsicológica verbal versus não-verbal de crianças com epilepsia. 2007. 106 f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Comportamento)-Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2007.
Resumo Portugues
O objetivo do presente estudo foi identificar as funções cognitivas afetadas pela epilepsia, os principais fatores associados a esses comprometimentos e comparar a sensibilidade para funções cognitivas de testes verbais e não-verbais de inteligência. Foram avaliadas 30 crianças com idades entre três anos e sete meses
e onze anos e oito meses, com diagnóstico de epilepsia, em acompanhamento pelo Ambulatório de Pediatria do Hospital Universitário de Brasília, Serviço de Neurologia Infantil. Além dos exames neurológicos clínicos, eletroencefalograma (EEG) e, em alguns casos, de neuroimagem, as crianças também foram submetidas a baterias verbais (WISC e WPPSI) e não-verbais (SON-R) de avaliação das funções cognitivas. As funções viso-perceptuais foram avaliadas utilizando-se o teste Gestáltico Visomotor Bender. De acordo com os resultados, em geral, a epilepsia afetou as funções cognitivas como um todo e de forma
homogênea. A média dos QIs (quocientes intelectuais) foi inferior à da população normal e, dentre os índices fatoriais, a média foi limítrofe para Resistência à Distração, o que pode estar relacionado ao uso de DAEs. Por outro lado, não
foram constatadas diferenças de desempenho intelectual entre crianças com epilepsia do tipo focal e generalizada e nem entre as tratadas com monoterapia e politerapia. Além disso, o modelo de avaliação usado nesse estudo se mostrou eficaz para a intervenção multidisciplinar em ambulatório hospitalar ao possibilitar uma compreensão maior das relações entre as variáveis estudadas e oferecer subsídios para as ações interventivas da equipe junto aos pacientes.
___________________________________________________________________________-____ ABSTRACT
Resumo Ingles
The aim of the present study was to identify the cognitive functions affected by
epilepsy, the main factors associated to these functions decays and to compare the
sensitiveness to cognitive functions of verbal and non-verbal tests of intelligence.
Thirty children with diagnosed epilepsy, aged between three years, seven months
and eleven years, eight months old and under the supervision of the Pediatric
Neurological Service of Hospital University of Brasília were analyzed. The
children were submitted to clinic neurological exams, electroencephalograms
(EEG) and, in some cases, neuroimage exams. Besides, the cognitive functions of
these children were assessed by verbal (WISC-III e WPPSI-III) and non-verbal
tests of intelligence (SON-R). The visual perception was analysed by the Bender
test (Gestaltic Visualmotor Test). In general, the subjects diagnosed with epilepsy
had a global and homogeneous demotion in all investigated cognitive functions.
The mean IQ of (intelligence quotient) these children was lower than that of
normal children. The mean of Distraction Resistance, among the fatorial index,
was borderline, which can be associated to use of antiepileptic drugs. On the other
hand, no differences were found in the intellectual performance of children
diagnosed with generalized epilepsy and of those children diagnosed parcial
epilepsy and nor between children treated with one antiepileptic drug and two or
more antiepileptic drugs. Besides, the neuropsychological evaluation model of
this work showed itself effective to multidisciplinary intervention in hospital
context with great demand, allowing the comprehension about relations among
analyzed variables and offering subsidies to interventive actions of staff to these
children.
Unidade academica
Instituto de Psicologia (IP)
Departamento
Departamento de Processos Psicológicos Básicos (IP PPB)
Programa de Pos-Graduacao
Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento
